Конкретнее... :)

Уважаемые коллеги! Постараюсь конкретизировать и пояснить свои "вводные"...
1. Не надо размещать работы слушателей поголовно снова!
2. Желательно разместить несколько лучших работ в соответствующие рубрики КЛАДа (хоть все- если все того достойны).
3. Зачем? Во-первых, при проведении собственных занятий Вы сможете использовать эти материалы в качестве примеров использования новых технологий (а на страничках педагогов их "откопать" невозможно). И главное, это поможет (хотелось бы надеяться) найти авторам единомышленников и соавторов идей, чтобы объединить усилия и "вдохнуть жизнь" в интересные, но не получившие развитие, идеи.
4. Критерии размещения - эти материалы могут быть полезны и интересны коллегам как примеры материалов или платформа для сотрудничества (см. п.3).
5. Т.е., попросту, чтобы потом взять из КЛАДа что-то полезное и интересное, внеси и ты в Копилку свой вклад. Это представляется мне разумным. Свое мнение можно выразить в комментарии...
Удачи!

Взгляд в прошлое для будущего :)

Уважаемые коллеги! Рада снова встретиться с Вами !
Хотелось бы на время "реанимировать" этот блог, который, в принципе, свою задачу по сопровождению преподавателей в процессе обучения на местах, выполнил. Но позволю себе ещё раз привлечь к нему внимание, чтобы услышать Ваше мнение по нескольким вопросам.

Некоторые из вас принимали активное участие в его развитии, пополняя фотографиями слайд-щоу (как это сделать - написано в одном из сообщений блога), использовали Скайп не только для личного общения, но и для консультирования учителей в процессе занятий (календарь скайп-включений остался напоминанием об этом эксперименте), стали соавторами блога. Напомню, что получение роли соавтора дает возможность не только комментировать имеющиеся сообщения, но и размещать свои собственные. Для этого на Ваш электронный адрес автор (в данном случае - я) высылает приглашение к соавторству (что я и делала), а Вы подтверждаете его (что сделали полтора десятка преподавателей) или нет. Возможно, я отправила приглашения не всем, возможно, Вы не поняли, к чему бы это :) Пожалуйста, если Вы готовы стать соавтором и разместить собственное сообщение или просто опробовать эту технологию совместного развития ресурса, напишите мне об этом. Почти у всех из Вас есть электронные адреса на Gmail. Советую им и воспользоваться, а может и завести его по этому поводу.
Напоминаю также, что логин-пароль почтового сервиса Gmail служит пропуском и во все другие сервисы Google, включая Picasa, где Вы можете ещё добавить свои фотографии в слайдшоу, картам (пример в колонке справа), самого Blogger и др.
Ещё раз обращаю внимание на то, что "наш" блог - это прежде всего последовательность сообщений, отражающих и поддерживающий некий развивающийся процесс или деятельность (классного руководителя, методического объединения, курсовой подготовки и т.д.), среди которых последнее сообщение находится самым первым на странице. Прошу Вас познакомиться с предыдущими сообщениями и очень надеюсь на Ваш отклик!

Если возникнут вопросы "А как это сделать?" (например, вставить анкету в текст сообщения, добавить гаджет и т.д.), с удовольствием расскажу.

Удачи! И благодарю Вас за сотрудничество!

Вопросы преподавателям: про КЛАД

По результатам ранее размещенного анкетирования "Про КЛАД" были основания сделать вывод, что "КЛАД" нужен, причем в "технологической структуре", что и начали реализовывать на портале в разделе КЛАД. Но участников первого голосования было немного, поэтому предлагаем добавить свой голос тем, кто сделать этого ещё не успел.
И очень надеемся не Ваш вклад в КЛАД! :) Пожалуйста, размещайте свои собственные разработки и материалы коллег в соответствующие рубрики, добавив краткие аннотации. Спасибо тем, кто уже включился в этот процесс!

Пояснение: Ни в коем случае не надо размещать все работы опять! Разговор не об этом, а о размещении единичных лучших работ, которые могут быть полезны в практике других учителей. Причем именно в рубрике "КЛАД", поскольку найти их на страничках педагогов вряд ли реально.
Если их много - можно и много разместить. Поскольку у конкретных педагогов было обозримое число групп, то проанализировать эти работы будет не очень затруднительно. Если нет таких, которые имеет смысл размещать на всеобщее обозрение, то и не надо. Может быть имеет смысл просто пополнить портал интересными аннотированными ссылками, которые Вам известны, или иными интересными и полезными материалами.

Подводим итоги и выявляем "сухой остаток" :)

Уважаемые коллеги!
Итоги уже анализируются, обобщаются, представляются - радуют и огорчают...

Отчетность в "жесткой копии" - это списки + итоговые работы на диске (2 экземпляра - ЛОИРО и Комитет). Списки проще и лучше прислать в xls формате, "вынутыми" из комитетской базы данных. Это необходимо предоставить СРОЧНО!

Страницы портала ХОР с итогами следующие:
Общие итоги - "Итоги повышения квалификации педагогов - осень 2008 года", где указаны фамилии всех преподавателей в связке с группами, которые они обучали (списки групп и выпускные работы представлены на персональных страницах преподавателей).
А также по отдельным курсам формируется КЛАД - "Копилка Лучших Авторских Достижений", с которыми имеет смысл познакомить коллег по курсовому обучению и не только.
Подводим итоги обучения по курсу "Интернет-представительство..." (работа продолжается...)
Подводим итоги обучения по курсу "Интернет-коммуникации как один из новых инструментов эффективного управления ОУ" (работа продолжается...)
Подводим итоги обучения по курсу "Современные средства коммуникации..." (работа продолжается...)

Приглашаем преподавателей присоединиться к формированию КЛАДа и прислать рекомендации по размещению наиболее интересных материалов слушателей с краткой аннотацией, содержащей как минимум Интернет-адрес ресурса, указание автора, тематики и целевой аудитории, по следующим номинациям:
* Анкетирование
* Блоги
* Фотоальбомы в Интернете
* Сайты
* Форумы
* Другое (любые другие варианты, достойные внимания коллег)

Размещение работ в Интернете позволяет организовать эффективный обмен опытом, поэтому просьба максимально представить работы в Сети (некоторые работы представлены только на дисках).

Позитив - формальные и неформальные признаки :)

К формальным отнесу результаты обработки входного/выходного Интернет-анкетирования в рамках курсового обучения. Анкеты размещены в материалах курса на портале ХОР (входная и выходная ). Статистика результатов представлена здесь.

Не совсем формальное и удивительно приятное открытие - блог учителя Творческое объединение учителей ИЗО Обнаружила его через информацию о постоянных читателях этого блога :) Если наши труды по обучению педагогов послужили толчком к развитию таких ресурсов, то ПОЛЬЗА ЕСТЬ!!! И даже если обучение не имеет к этому отношение - это не умаляет достоинств блога.

Предлагаю заглянуть и на блоги других постоянных читателей и авторов, на которые можно выйти с этой страницы через их профили. Это уже похоже на сотрудничество!

Ещё раз о выпускных работах

ВОЗМОЖНЫЕ ТЕМЫ (и ссылки в помощь):

• Портфолио учителя в Интернете: Структура портфолио учителя в рамках ПНПО , статья Интернет-педсовета "Портфолио учителя. Оценка, обобщение и систематизация педагогических достижений" 
  
• Портфолио проектной работы ученика: Портфолио проекта (включает обзор использования средств Гугл в соответствии в конкретными задачами и видами деятельности, включая разработку путешествия по местам событий)
  
• Библиотечно-информационный Интернет-центр: Библиотечно-информационный центр Новосибирской гимназии №1 (удивительно много интереснейших материалов, с чем знакомит карта сайта, в т.ч. замечательные материалы по курсам Информационная культура и Профориентация, включая создание портфолио учащихся в профориентационной работе).
  
• Персональный сайт учителя: Библиотека начинающего педагога - персональный сайт Воробьевой Надежды
  

Накопительная система ПК в ЛОИРО (для выпускников курсов)

В Ленинградском областном институте развития образования (ЛОИРО) начала действовать накопительная система (НС) повышения квалификации (ПК),  которая позволяет набрать 144 часа в течение 2-х лет по сумме разного вида мероприятий системы ПК на базе ЛОИРО. Положение  и другие документы о накопительной системе размещены на сайте ЛОИРО в разделе "Расписание работы". Познакомьтесь с ним, пожалуйста. Слушателям курсов предлагается воспользоваться этой системой. 

Для этого кураторам обучения необходимо собрать сведения о желающих включиться в НС и прислать на них Приказ МО о направлении на курсы ПК, в котором будет указано, что эти работники образования направлены для прохождения ПК по накопительной системе.  (Правила зачисления и форма приказа в том же разделе) 

Пояснения: 

В случае НС слушатели планируют индивидуальный маршрут на 144 часа с учетом профессиональных интересов и потребностей, причем в зачет идут не только курсы, но и ряд других форм, которые прописаны в Положении. Поскольку все программы 144-часовых курсов ЛОИРО должны содержать инвариантную и вариативную составляющие, т.е. есть темы, обязательные для всех (с учетом контингента), а есть специальные, то и планируемый маршрут должен включать инвариантную часть (психолого-педагогические, экономико-правовые, общекультурные вопросы). Если в районе наберется целая группа, то возможен вариант чтения инварианта непосредственно в районе. Есть возможность проведения некоторых проблемных блоков по ИКТ в рамках договоров о сотрудничестве с ЦИТ.  Курсы по Лотам 2, 6 и 7  также идут в зачет.

Районные сетевые инициативы как основа выпускной работы

Коллеги! Интересно, что в ваших районах уже начаты или планируются различные сетевые мероприятия, например, Пикалевский Компьютерный фестиваль (см. Новости ХОРа), к участию в котором приглашаются  и другие районы, знаю о планах конкурсов Кировского ЦИТ, интересна Киришская задумка, про которую написано в сообщении блога. По-моему, на них тоже можно ориентировать выпускные работы (см. п.6 в сообщении блога о выпускных работах). Включить своих слушателей в их усовершенствование, расширение, обсуждение, планирование  вовлечения в это мероприятие учеников, и даже в тренинировку выполнение заданий с позиции ученика, чтобы они лучше поняли суть идеи  - реально полезно и перспективно. В поддержку этих начинаний можно открыть подобный блог, организовать установочную видеоконференцию и т.д.  (См. про видеомероеприятия следующее сообщение). И управленцы могут включать эти мероприятия в свои планы. Согласны ли Вы?

Страница отчетности и новые форумы

С нетерпение жду адреса страниц преподавателей из всех районов по всем трем курсам! Я внесу их в список на странице отчетности, что не помешает им далее работать над содержанием своих страниц. По тем группам, которые уже Вами выпущенны, пожалуйста, разместите списки и ссылки на работы и форумы обсуждений. 

Предлагаю более активно использовать возможность размещения новостей ОУ в разделе "Новости", особенно для управленцев; анализ и добавление аннотированных ссылок в разделе "Ссылки" как развитие методической составляющей портала, что тоже, несомненно, является проявлением сетевой активности. Размещая материалы в "Библиотеку", и тем самым помогая формированию сетевой методической копилки, пожалуйста, старайтесь найти соответствующую предметную рубрику. 

И ещё - есть 2 форума, в которых ожидаю вашей активности - Обсуждение примера сетевого проекта, из которого, надеюсь, может вырасти реальный сетевой проект или конкурс, и  - Раздел директора на сайте школы, который очень интересен и уникален.Я такого не встречала больше ни на одном школьном сайте - реальное сотрудничество директора и общественности.  Тематика форума абсолютно соответствует задачам  лота 6 и  7. 
Дополнены материалы статьи  Советы по выполнению итоговой работы. Посмотрите... 

Удачи! Жду ваших писем и комментарием в блоге. 

О выпускных работах (лот 2).

Как писала уже в размещенных на портале советах, в содержании выпускных работ обязательно должна быть отражена целесообразность использования Интернет-коммуникаций (современных средств коммуникации), с точки зрения, что это дает, например, для мобильности, оперативности, расширения круга участников и т.д. 

На форуме началось обсуждение выпускных работ, которое мы стараемся  анализировать. Первые реплики по итогам просмотренных работ:

• Во-первых, спасибо за ряд действительно интересных тем, затронутых в форумах. 
  
• Во-вторых, есть и несколько замечаний-пожеланий: 
  

1. Касается ещё этапа регистрации на портале - пожалуйста, пишите полностью фамилию-имя-отчество (с этой просьбой уже обращалась) и место расположения ОУ (район или город). Эти данные можно подправить при входе на портал под своими данными в режиме регистрации). Это позволит и в форуме обращаться к авторам по имени-отчеству, как принято в нашей педагогической среде, и по поводу комментарием обращаться в конкретный ЦИТ. 
   
2. К сожалению, довольно много ссылок на обсуждаемые ресурсы просто не работают. А обсуждение при этом какое-то было. Пожалуйста, проверьте дееспособность ссылок. Если они выложены как документы Гугл (один из простейших способов размещения текстов и презентаций), то обязательно должны быть "опубликованы" для просмотра другими пользователями. Иначе доступ к ним имеет только автор, который пребывает в счастливом неведении о недоступности материалов. 
3. Ряд ресурсов, как сообщает Интернет, был уже удален. Почему? И удастся ли их восстановить по тому же адресу? Если ссылки не открыть, значит и не проверить. Такие работы, соответственно, не будут засчитаны. 
4. Вы можете обсуждать не конкретные работы, а единую групповую тему, в рамках которой сделаны частные работы слушателей (например, как сказано в тех же советах, комплекс анкет по социалогическому исследованию, размещенный в статье портала ХОР или на странице преподавателя группы).
5. Названия форумов типа "лампочки" на образовательном форуме вызывает недоумение и желание его тут же удалить. Название должно очень кратко, но все же отражать суть обсуждаемой идеи. 
   
6. И ещё одно предложение: если у вас в районе планируются или уже объявлены реальные сетевые мероприятия (конкурсы, проекты, исследования и т.д.), включите своих слушателей в их усовершенствование, расширение, обсуждение, и даже в тренинировку выполнение заданий с позиции ученика, чтобы они лучше поняли суть идеи.